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李商隐的七夕绣着鸾鸟的掌扇斜着撑开了，鸾扇估计是指古装戏里，皇帝出来时，身后由宫女左右打着的长柄圆扇，上面绣着凤与鸾。凤幄是指绣有凤凰的车蓬或曲柄黄伞一类遮阳的豪华工具。在校书郎的笔下，全是当时社会上名贵高级的行头，虽然他未必有机会享用，至少当时在朝中为官，这些帝王的豪华车配备设施，没少亲眼目睹。天上的喜鹊为牛郎织女双星驾桥回来了，天上尚且有此例，怎么样才能把人间的银河两隔没有希望见面的有情人，换来一年一度的相逢呢？看是反问，用商量的语气，其实仍然是寄托了作者无尽的思念之情！ 真是大情圣啊，诗人，千古有名的大诗人，就是有着连绵不尽情诗的人。其实诗人也是普通的人，在现今社会，无论是电视剧中，还是现实报告中，关于情与爱的篇目不胜枚举，而诗人的特别之处，正是借助于诗的形式，把这些强烈、复杂，维妙的情感，用诗所独有的形式表现出来了。只所以能千秋万代地传下来，也正是因为这种情感在以后多朝多代的读者中，引起了强烈的共鸣。而诗句又简短精致，朗朗上口，便于少年儿童铭记。这就是诗超过其他许多文学体裁的地方，也正是诗之魅力之所在。

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庄有恭（1713―1767年），字容可，号滋圃。据《潮汕锦绣族谱》记载，其曾祖庄壬望原系澄海县人，明隆庆年间迁广府番禺，而庄壬望先祖又是福建泉州人，因庄壬望后徙居广东番禺，故历来认庄有恭为番禺人。庄有恭未得志时曾留居澄海县江度庄厝数年，在“含辉精舍”设馆课徒，并发奋研习经史。乾隆四年（1739）于蓬洲上京赴考，廷试第一，授修撰，入值上书房，任侍经筵官，迁翰林院侍读学士，升户部侍郎，提督江苏学政，太子太保，协办大学士兼刑部尚书，江苏巡抚，署两江总督，福建巡抚等。文才敏捷，识度宏远，廉洁自矜，勤政爱民，尤以治水政绩彪炳于时，深为世人敬重。　庄有恭书法以颜真卿、米芾为楷模，又学魏、晋，后遍临历代法帖，采集众长。提倡“行万里路，读万卷书”。他的书法以行书造诣最高，用笔精到，用墨也非常讲究，枯湿浓淡，尽得其妙；风格萧散自然，古雅平和，淡雅清新，生机盎然。翰墨轩收藏其行楷七言联：“五更露结桃花实，二月春生燕子窝。”率真闲适，风华自足。张永霖收藏庄有恭行书对联：“世事无穷做到老时学到老，人生有几得宽怀处且宽怀。”轻捷自如，真气横溢。谢志锋收藏其行书条幅，用笔老辣生拙，骨力练达，墨气鲜润，绝去甜俗。广东省博物馆收藏其行书条幅：“听雨楼中也自凉，偶停笔研静焚香。君来为煮嵇山茗，自洗冰瓯仔细尝。”洋洋洒洒，一气呵成，平淡自然，又含蓄灵秀，温厚中有精灵，用笔爽利，意味隽永，风流蕴藉，有婉约之美、疏宕之雅，给人以超尘脱俗的感受。庄有恭书写向皇帝奏事的满汉合壁奏折文书收藏在国家图书馆，满文部分每面六行共六面，最后一面只四行，汉文部分也是六行一面，字数每面不等，是瘦细工整的楷书，通篇小心翼翼，谦卑中藏有刚毅，带有颜真卿、董其昌的笔意。据传庄有恭中状元后曾多次回蓬州，并出资修缮“含辉精舍”，亲笔题赠“含辉精舍”楷书横额及对联“含蓬来紫气，辉锦绣文章。”结构森然，雄健圆润。

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古诗词做题技巧

1，“诗眼”或“炼字”型题

设问方式：

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？

②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。

③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？

④某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：

古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。答题要点：

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

2，句意型题

设问方式：

①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

3，意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：

意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水*融后所产生的艺术境界。

由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

4，形象型题

设问方式：

①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。

②刻画形象运用了什么表现手法。

③形象的具体特征是什么。

④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：

古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。

通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。

答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。

答题要点：

①什么样的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。）

5，语言特色型题

设题方式：

①谈谈这首诗的语言特色。

②分析这首诗的语言风格或语言艺术。

解题提示：这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。

答题要求：

①用一两点或一二句式，准确点明语言特色。

②结合诗中有关语句具体分析这种特色。

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

6，主旨型题

设问方式：

①关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。

②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。

解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。

答题要点：

①分析具体诗句写了什么。

②抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？

7，技巧型题

设问方式：

①这首诗用了什么表现手法（修辞手法、表达方式、表现手法）。

②这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。

解答提示：表现技巧是诗人用来抒*感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉面前说过的一些表现方法。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三种。

②辨明表现手法：

A.衬托（正衬和反衬），反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；

B.象征；

C.烘托；

D.白描；

E.虚实结合；

F.动静结合；

G.点面、抑扬、正侧面结合等。

③审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。答题要求：

①准确地指出用了什么表现手法。

②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。

③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

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